Проект для детей младшей группы «Мы – маленькие волшебники»

Проект для детей младшей группы

«Мы – маленькие волшебники»

 

 

Подготовила воспитатель: Василенко О.А., 2018

 

 

Вид проекта: информационно-исследовательский, групповой.

Участники: воспитатели, дети, родители.

Сроки реализации: краткосрочный (1 неделя).

 

Проблема. Доказано, что лучше всех усваиваются ребенком те знания, которые ребенок приобрёл в практической деятельности. К сожалению, в дошкольных образовательных учреждениях экспериментирование применяется неоправданно редко, особенно в младшем дошкольном возрасте. Недооценивается значение самостоятельной исследовательской деятельности ребенка, несмотря на его положительные стороны, несмотря на активное развитие данного направления в дошкольном образовании. 

Несмотря на то, что в экспериментальной деятельности существует больше возможностей для самопознания и самоопределения ребенка, для личностного роста и раскрытия его индивидуальности, педагоги неохотно используют данный метод в повседневной деятельности, оставляя его для открытых занятий и массовых зрелищных мероприятий.

Актуальность проекта. Дошкольники – прирожденные исследователи. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации.

Экспериментирование даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, обогащает память ребёнка, активизирует его мыслительные процессы, включает в себя активные поиски решения задач. Младшие дошкольники, знакомясь с окружающим миром, стремятся не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать, постучать им. Дети рвут бумагу, разбирают игрушки, играют с песком, водой и снегом. В обыденной жизни дети часто сами экспериментируют с различными веществами, стремясь узнать что-то новое. Они наблюдают за падающими в воду предметами (тонет – не тонет), пробуют языком в сильный мороз сосульки и т.д. Исследовательское поведение для дошкольника – главный источник получения представлений о мире. Мы, взрослые, должны активно помогать ему в этом.

Цель проекта: развивать культурные практики проявления интереса детей младшего дошкольного возраста к познанию и исследованию, поддерживать стремление к проявлению самостоятельности и инициативы, любознательности.

Задачи:

1. Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, воздуха, света, бумаги.

2. Развивать собственный познавательный опыт.

3. Поддерживать у детей инициативу, самостоятельность, сообразительность.

4. Поощрять дружественные отношения во время исследовательской деятельности.

5. Формировать культурную практику проявления интереса и желания расширять свой кругозор.

Прогнозируемый результат: разработка содержания культурных практик для реализации задач проекта:

· проявление устойчивого познавательного интереса к экспериментированию;

· развитие умения осознанно выбирать предметы и материалы для самостоятельной деятельности;

· проявление инициативы и творчества в решении поставленных задач;

· проявление взаимопомощи, активное социальное взаимодействие;

· качественное и заинтересованное участие родителей в реализации проекта.

Основной раздел программы: социально-коммуникативное развитие.

Организация деятельности в рамках проекта

Подготовительный этап:

· формулирование проблемы;

· определение актуальности, цели и задач;

· подбор методической и художественной литературы;

· подбор опытов по данному возрасту;

· подбор оборудования для проведения опытов.

Основной этап:

· организация предметно-развивающей среды,

· проведение опытов, экспериментов в группе и на прогулке,

· индивидуальная работа с детьми,

· самостоятельная экспериментальная деятельность,

· подвижные игры,

· чтение художественной литературы,

· беседы,

· продуктивная деятельность детей.

Заключительный этап:

1. Оформление картотеки опытов.

2. Выставка поделок, изготовленных родителями с детьми.

Технологическая карта проекта

Социально-коммуникативное развитие

Культурные практики
Виды	Содержание
Интеграция к.п.: – практики игрового взаимодействия, – познания мира и самопознания, – коммуникативные практики	Игры:  «Узнай, кто позвал?», «Бывает – не бывает». Д/упражнение: «Найди и принеси бумажный предмет». Игровые упражнения: «Преврати круг в солнышко, яблоко, мяч, колесо и т.д.» Проблемные ситуации: · «Игрушка потерялась в песке, надо её найти, копая совком и не рассыпая песок» · «Как и почему вода льётся?» Беседа – упражнение «Вкус и свойства пищи». Д/и «Догони свою тень»

Познавательное развитие

Речевое развитие

Культурные практики
Виды	Содержание
Интеграция к.п.: – коммуникативные практики, – познания мира и самопознания	Беседы: ·  «Волшебный воздух» · «Что ты знаешь о себе» · «Зачем нужна вода?» · «Что бывает из бумаги» · «О значении света» Чтение: · стихотворение «Воздух» · Пермяк Е. «Про нос и язык». · Бойко Т.«Солнышко» · Сказка «В гостях у солнышка» · Козлов С. «Солнечный зайчик и медвежонок» · К.Ушинский «Солнце и радуга» Эвристические беседы: ·  «На что похожа ложка, тарелка, кусочек хлеба, салфетка?» · «В какой пище есть вода?»

Художественно-эстетическое развитие

Культурные практики
Виды	Содержание
Интеграция к.п.: – познания мира и – самопознания, – свободные практики детской деятельности	Теневой театр  · «Сказка о глупом мышонке» · «Раскрасим радугу» · «Волшебная кисточка» · «Обведём ладошку и украсим её». Конструирование. Тема: ««Будка для собачки» (из бумаги). Продуктивная деятельность. «Белый медведь» (из ладошки). Лепка «Воздушный шарик».

Физическое развитие

Культурные практики
Виды	Содержание
Интеграция к.п.: – здорового образа жизни, – практики игрового взаимодействия	Пальчиковая гимнастика «Умелые руки», «Собачка и кошка». Подвижные игры: · «Совушка,«Пузырь»,«Самолёты», «Мы – капельки!», «Беги туда, куда дует ветерок» · Дыхательная гимнастика «Ветер», «Подуй на цветок», «Прогони шмеля» Гимнастика для глаз «Капля раз, капля два..». Игры с бумажными самолётиками, султанчиками и вертушками. Физкультминутка «Радуга-дуга». Игра м/п: «Холодно-жарко».

Взаимодействие с родителями

Культурные практики
Виды	Содержание
Интеграция к.п.: – познания мира и самопознания, – коммуникативные практики	Ознакомление родителей с целью проекта и видамисовместной деятельности для его успешной реализации. Организация совместной с детьми деятельность в домашних условиях: · проводят дома с детьми простые опыты. · изготавливают поделки из бумаги. Организация беседы с родителями «Что нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию». Рекомендовать родителям ознакомится с методическим материалом: «Роль семьи в развитии познавательных интересов дошкольника». Привлекать родителей к пополнению центра экспериментирования новой познавательной литературой.

Распределение деятельности по центрам активности

Центр театрализованной деятельности: изготовление персонажей к теневому театру «Сказка о глупом мышонке».

Центр опытно-экспериментальной деятельности: подготовка всех материалов, необходимых для исследовательской деятельности (мыльные пузыри, бумага разных видов, бумажные кораблики, воздушные шарики, ёмкости для воды, соломинки, экран для теневого театра).

Результаты реализации проекта (итог):

Расширилось содержание культурных практик детей:

· проявился устойчивый познавательный интерес к экспериментированию;

· возросли умения осознанно выбирать предметы и материалы для самостоятельной деятельности

· проявилась инициатива и творчество в решении поставленных задач, способность к взаимопомощи.

· активизировалась заинтересованность родителей в принятии участия, в реализации проекта.

· проведена рекомендация для родителей: «Роль семьи в развитии познавательных интересов дошкольника»

· оформлена картотека опытов для практической деятельности.

· организована выставка поделок из бумаги, изготовленных родителями с детьми.

Культурные практики
Виды	Содержание
– Интеграция к.п.: – познания мира и самопознания, – свободные практики детской деятельности, – коммуникативные практики, – идентификации и взаимодействия ребёнка с окружающим социумом.	Опытно-экспериментальная деятельность: · «Надувание мыльных пузырей», · «Морской бой»,  · «Запираем воздух в шарик», · «Движение воздуха», · «Снег и лёд – вода, изменившая своё состояние под воздействием температуры», · «У воды нет вкуса и запаха», · «Прозрачная вода», · «Пар тоже вода», · «Вода без формы», · «Вода бывает холодной, теплой, горячей», · «Как убедиться что вода прозрачная» · «Бумага и вода», · «Сравнение бумаги», · «Может ли бумага быть опасной» · «Лёгкий – тяжёлый» · Игры с воздушным шариком и соломинкой Игры-экспериментирования: ·  «Умный нос», ·  «Язычок помощник» Игра-опыт «Цветные льдинки» · Игра – опыт со снежинками Исследование: ·  «Что в коробке?», «Что в пакете?» · «Прокати шарик» · Эксперимент «Послушный ветерок»